中國農業(yè)大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，將加強新時代輔導員隊伍建設作為學校深化“時代新人鑄魂工程”的重要抓手，實施青苗工程，著力完善人員配備、夯實育人深度、強化能力培養(yǎng)、暢通晉升通道，打造一支高素質專業(yè)化職業(yè)化輔導員隊伍，不斷提升大學生思想政治教育工作質量，努力培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　實施“選苗”計劃，選優(yōu)配強注活力。一是提高數量。將專職輔導員配備工作納入學校人才工作整體規(guī)劃，學校黨委統(tǒng)籌部署，黨委學生工作部門主責牽頭，組織人事等多部門聯合開展選聘工作。實施2022—2026年輔導員梯隊建設計劃，全校事業(yè)編制進人指標向輔導員崗位傾斜，年均錄用15名專職輔導員。截至目前，累計新增事業(yè)編制輔導員53人，專職輔導員人數較2021年提高近80%。二是提升質量。嚴把輔導員優(yōu)選優(yōu)錄關，通過筆試、面試、實習、政審等環(huán)節(jié)，對專職輔導員進行政治、能力、素養(yǎng)全方位考察。目前全體專職輔導員均為碩士及以上學歷，政治、心理、教育、馬克思主義理論等相關學科背景人員顯著增加，具有學生工作等相關經歷人員比例不斷提高。三是優(yōu)化結構。堅持“專兼結合、以專為主”思路，多項目選聘專兼職輔導員。實施“管理干部下沉學院從事學生思想政治工作”項目，選拔30名管理干部到學院擔任專職輔導員，有效補充專職輔導員隊伍力量。設立“駐樓輔導員”項目，每年從黨政管理人員、專任教師、優(yōu)秀學生黨員隊伍中選聘8—10名駐樓輔導員，與專職輔導員隊伍形成有益補充。

　　實施“蹲苗”計劃，聚焦主責強深度。一是明確思政主責。牢牢把握“做人的工作”這一學生思政工作定位，通過選聘思政助理等方式逐步減輕輔導員事務性工作壓力，推動輔導員集中精力做好學生思政工作。強化輔導員深度輔導工作，重點抓好學生一對一、全覆蓋分類指導和深度輔導，做到學生個案情況“手中心中一本賬”。二是數字賦能主責。依托“智慧學工”系統(tǒng)，明確每名學生主責輔導員，做到學生與輔導員一一對應，厘清各項學生事務管理工作流程節(jié)點，提供數據信息記錄新載體，讓數據記錄按事分類、隨學生發(fā)展延續(xù)，形成學生成長、輔導員工作和輔導員發(fā)展三重數據畫像和數字化支持體系，助力輔導員全面了解學生情況，做好學情研判，開展好學生發(fā)展規(guī)劃指導。三是評價聚焦主責。將學生成長成才作為第一標準，突出輔導員學生思政工作業(yè)績和育人實效，堅持日常工作定量考核與工作質量定性比較相結合、學生成長與輔導員發(fā)展目標考核和過程考核相結合、師生評價與組織推優(yōu)相結合，構建“個人+學生+學院+同行+學校”的五維綜合評價體系，形成回歸學生本位、育人本職的工作指揮棒。

　　實施“育苗”計劃，增強本領提實力。一是以“蓄力計劃”強化培訓培養(yǎng)。將專職輔導員培訓納入學校教師培訓計劃，聚焦思政教育、學生管理和專業(yè)素養(yǎng)等內容，完善分層次專業(yè)與技能相結合的進階式輔導員培訓培養(yǎng)體系。按照工作經驗，有針對性提供初級職業(yè)技能、中級專項賦能、高級品牌精研等分階培育平臺，每年開展30余期專項工作和業(yè)務技能培訓。二是以“賦能計劃”加強交流實踐。搭建輔導員工作論壇、沙龍、宣講團、讀書班、工作坊等平臺，每年舉辦活動10余場，強化沉浸式、交互式體驗設計，加強輔導員間的學習交流。舉辦校內輔導員素質能力大賽和集訓營，進行職業(yè)能力大比武、大交流，以賽促練提高輔導員思政工作能力。組織輔導員參與冬奧會、世界農業(yè)科技創(chuàng)新大會等重大任務，參加學校和上級部門巡視巡察、科研管理、黨建工作等專項工作，強化輔導員綜合素質能力鍛煉。三是以“強能工程”提升研究能力。設立專項經費，支持20個思政研究課題、25個育人品牌項目和17個輔導員工作室建設，連年滾動支持系列輔導員思政工作品牌，不斷提升輔導員實踐研究能力。推動優(yōu)秀輔導員個人、輔導員工作室與學生思政精品項目、學生先進基層組織等項目培育，建設北京高校思政工作創(chuàng)新示范工作室等校級以上輔導員工作室2個，獲評北京高校思政工作創(chuàng)新示范工作案例3個。

　　實施“助苗”計劃，發(fā)展晉升添動力。一是單設職稱晉升序列。在專業(yè)技術職務體系中設置思想政治教育系列，每年單列指標、單設標準、單獨評聘，將輔導員思政工作業(yè)績和育人成果納入專業(yè)技術職務評價體系。截至目前，學校輔導員隊伍中有高級職稱1人，中級職稱33人，初級職稱41人。按照思政課教師崗位要求，選拔優(yōu)秀輔導員擔任兼職思政課教師。二是暢通職務晉升通道。承認輔導員教師和干部雙重身份，將輔導員作為選拔學校黨政管理干部的重要“蓄水池”，在職級評聘和職務晉升上，將輔導員從學校整體指標中單獨劃分、單獨評聘，最大力度拓寬輔導員晉升空間。建立從輔導員隊伍選拔學校管理干部的長效機制，實施“遴選專職輔導員到機關實訓鍛煉”項目，首批遴選6人到職能部處和學校重大專項工作中掛職鍛煉，推動經驗交流和能力提升。根據考核結果、日常表現等，向組織、人事部門推薦優(yōu)秀輔導員，作為學校干部選任的重要參考。近三年提任的中層干部中有輔導員任職經歷的占比約1/3，有效激發(fā)了輔導員內生動力。